Психолого-педагогическая служба
Вся работа психолого - педагогической службы Центра Образования №1409 непосредственно связана с целями, которые мы перед собой ставим.
Главной целью нашей работы является создание таких условий, при которых каждый ребенок, находящийся в стенах Центра образования, сможет найти свой путь личностного развития, определить свои цели, понять свои желания, познакомиться с собственными особенностями и максимально раскрыть себя.
Именно поэтому в Центре образования был создан такой кабинет психологической службы, который максимально позволяет достичь поставленной цели.
Наш кабинет разделен на функциональные зоны, которые позволяют одновременно проводить несколько индивидуальных консультаций. Также здесь проводятся мини-тренинги, факультативные и индивидуальные развивающие занятия с применением мягких игрушек, развивающих игр и другого материала. В нашей работе мы используем элементы сказкотерапии, арт-терапии, игротерапии.
Специалисты нашей службы оказывают психологическое сопровождение детям различных возрастов – дошкольникам, младшим школьникам, подросткам, а также родителям, учителям.Не секрет, что каждый возраст имеет особенности. На каждом возрастном этапе мы выделяем приоритетные направления работы.
Так основной задачей при работе с детьми дошкольного возраста для психологической службы является формирование произвольности поведения ребенка, обучение его умению ориентироваться на заданную систему требований, умению подчинять свои непосредственные желания тому, что нужно и должно делать.
Основными формами работы, с помощью которых мы достигаем поставленных задач, является проведение развивающих занятий и индивидуальных консультаций для детей и их родителей.
В начальной школе для ребенка самое главное - научиться учиться. Поэтому основная задача службы направлена на развитие и целенаправленное формирование познавательных процессов мышления, памяти, внимания, творческого мышления, воображения, пространственных представлений; формирование психологических предпосылок овладения учебной деятельностью, а именно: умение следовать образцу, выполнять действия по словесной инструкции, умение подчинять деятельность заданной системе правил. Вторая важная задача, стоящая перед младшим школьником, – это формирование произвольности поведения и, как следствие, формирование позитивной школьной мотивации. Основными формами работы, с помощью которых мы достигаем поставленных задач, является проведение диагностических исследований, выделение группы детей, которым необходима психологическая поддержка. Развивающие занятия и индивидуальных консультаций для детей и их родителей также являются эффективной формой работы.
Особое внимание мы уделяем ребятам подросткового возраста.
В психологии принято делить подростковый возраст на два этапа:
младший (ученики 5-8 классов) и старший (ученики 9-11 классов).
В младшем подростковом возрасте детям важно сформировать представление о собственных личностных особенностях и об особенностях личностной и межличностной сферы других людей: одноклассников, взрослых, старшеклассников. Ребятам этого возраста важно развить навыки принятия и понимания других людей, конструктивного поведения в конфликтных ситуациях. Важно стать компетентными в общении, научиться адекватно оценивать себя и свои возможности. В старшем подростковом возрасте происходит подготовка к определению себя в социальном мире и в мире профессий. Поэтому основная работа психолога направлена на формирование собственной личностной позиции подростка, соотнесение собственных особенностей с требованиями профессиональной деятельности.
Основной формой работы с подростками являются тренинги, индивидуальные консультации, которые чаще всего носят характер разрешения актуальных проблем, а также работа молодежного клуба.
Помимо работы с детьми также проводится консультационная и просветительская работа с родителями. Основная цель психологической работы с родителями заключается в формировании активной родительской позиции, которая находилась бы в гармонии с возрастом ребенка, с его индивидуальными особенностями, а также с особенностями самих родителей.Основной задачей является также предоставление своевременной информации о динамике развития ребенка и оказание помощи в разрешении проблемных ситуаций, возникающих в процессе воспитания детей и подростков.
Вся логопедическая работа в Центре образования №1409 непосредственно направлена на преодоление речевых нарушений как устной, так и письменной речи. Логопедический пункт работает с 2006 года.
Деятельность школьного логопункта охватывает только учащихся начальной школы. Начинается работа с ежегодного обследования учащихся с 1 – 4 класс в начале учебного года с 1 по 15 сентября. Из 100% обследуемых учащихся за последние годы выявляется всё большее количество детей, нуждающихся в логопедической поддержке.
В целях логопедической поддержки учащимся, имеющим нарушения в развитии устной и письменной речи первичного характера, в школе оборудован логопедический кабинет, где работают учителя-логопеды, имеющие высшее образование по специальности «Логопедия»: Акмулова Юлия Владимировна, Толоконникова Екатерина Геннадьевна, Яблуновская Светлана Витальевна.
Среди населения бытует мнение, что логопед – это специалист, который учит детей правильно произносить звуки, причем не вполне ясно, кто он: врач или учитель. На самом деле профессия логопеда совмещает в себе педагогические и медицинские знания и умения, а обучение детей (кстати, далеко не только детей, но и зачастую взрослых) правильному произношению звуков -- это лишь вершина айсберга. Основная работа школьного логопеда – это профилактика и коррекция трудностей письма.
В настоящее время 42 % младших школьников имеют различные речевые нарушения. Сюда относятся нарушения звукопроизношения, общее недоразвитие речи, трудности чтения и письма, заикание. В основном у учащихся начальных классов преобладают нарушения звукопроизношения и речевое недоразвитие различной степени выраженности. В последнем случае дети имеют бедный словарь, не владеют способами словоизменения и словообразования, у них слабо развита связная речь. Все перечисленные ошибки впоследствии отражаются в письменной речи и носят характер стойких и специфических. Характерно, что ребенок не может преодолеть названные нарушения самостоятельно, без коррекционно-развивающего обучения. На оказание такой помощи и направлена работа школьного учителя-логопеда.
Целью работы логопедической службы является создание таких условий, при которых каждый ребенок, находящийся в стенах Центра образования сможет найти свой путь преодоления проблем речевого развития, определить свои цели, понять свои желания, познакомиться с собственными особенностями и максимально раскрыть себя.
Именно поэтому в Центре образования был создан такой кабинет логопедической службы, который максимально позволяет достичь каждому ребёнку определённой цели.
Наш кабинет разделен на две функциональные зоны.
В зоне для групповых занятий проводятся логопедические занятия по коррекции нарушений письма и чтения, подгрупповые занятия по преодолению нарушений звукопроизношения.
В зоне для индивидуальных занятий и консультаций логопед совместно с ребёнком проводит работу по исправлению недостатков звукопроизношения, так как такая форма занятий максимально позволяет ребёнку овладеть речью.
Логопедическая помощь осуществляется через групповые и индивидуальные занятия, которые проводятся во второй половине дня, после основных уроков.
Учителя-логопеды взаимодействуют с родителями обучающихся, с учителями начальных классов, воспитателями групп продленного дня, медицинским персоналом школы, психологом. В результате логопедической помощи детям, имеющим речевые нарушения, повышается качество успеваемости у этих детей по русскому языку и литературному чтению.
Помимо работы с детьми также проводится консультационная и просветительская работа с родителями. Основная цель логопедической работы с родителями заключается в формировании активной родительской позиции, которая находилась бы в гармонии с возрастом ребенка, с его индивидуальными особенностями, а также с особенностями самих родителей.
Основной задачей является также предоставление своевременной информации о динамике преодоления речевых нарушений ребенка и оказание помощи в разрешении проблемных ситуаций, возникающих в процессе обучения детей.
Если у вас возникли вопросы или вам нужна логопедическая поддержка, обращайтесь без стеснения к работникам логопедической службы ГОУ ЦО № 1409. Мы рады будем вам помочь!
За консультацией можно обращаться:
- каждый 3-ий четверг месяца к учителю-логопеду Толоконниковой Е. Г. с 18.00 – 18.20 (2 – 3 классы);
