Академия «Начало»
"Начало" прошли прослушивания работ учащихся начальной школы. Все
работы были выполнены на высоком уровне. В работе жюри приняли участие
родители и члены ученической Думы. Благодарим участников слушаний:
1.- Островского Мстислава - 4 "Г" класс - проект "200 лет Бородино.
Битва за память"
2.- Алёшину Дарью - 4 "Б" класс - проект "Вымирающие виды животных"
3.- Кузьмина Александра - 2 "А" класс - проект "Моя мама - балерина"
4.- Ходорову Александру - 2 "А" класс - проект "Русские валенки"
5.- Романову Екатерину - 2 "В" класс - проект "Романтизм в искусстве"
6.- Николаева Артёма - 2 "В" класс - проект "Как я играю дома или моя
железная дорога"
7.- Шогенова Арсена - 2 "Г" класс - проект "Загадочная история
черкесского народа"
8.- Лапатина Марка - 2 "Б" класс - проект "Эта загадочная Шотландия"
9.- Вячкилеву Анну - 4 "В" класс - проект "История конфетного фантика"
10.- Егорова Григория - 4 "В" класс - проект "На Марсе тоже яблони
цветут"
В начальной школе в конце февраля пройдёт конференция малой академии наук «День проектно-исследовательской деятельности».
Ждём всех заинтересованных ребят, их родителей, педагогов.
Сроки уточняются. Следите за информацией.
В Межрегиональной конференции исследовательских и проектных работ детей и юношества
«Дом моих предков»
Участвовали (дистанционный тур):
1. Россия - родина моя. Макухин Владислав, 3 «Д» класс.
2. Игры наших родителей. Федосенкова Мария, 4 «Б» класс.
3. Рыцари. Панченко Олег, 3 «Д» класс,
Всё о лошадях. Сиренева Екатерина, 3 «Е» класс,
4. Оригинальные музеи. Кернасовский Натан, 4 «В» класс,
5. История цифры. Бирюков Юрий, 3 «Д» класс,
6. Томская писаница. Бедина Анастасия, 4 «А» класс,
7. Путь в небо. Егоров Григорий, 4 «В» класс,
8. Детские письма на фронта Великой отечественной войны 1941-1945 годов. Левандовский Кирилл, 3 «Б» класс,
9. Необычное в обычном или живые картины. Штыркова Екатерина, 3 «Д» класс,
10. Москва в пословицах и поговорках. Шевцова Екатерина, 4 «В» класс,
11. Книга? Книга! Володина Анна, 3 «Е» класс.
12. Русские валенки. Ходорова Александра, 2 «А» класс,
13. Алфавиты. История создания и тайны. Григорян Леонид, 2 «А» класс,
14. Герб моей семьи. Кац Леонид, 2 «А» класс,
15. Волшебная сила музыки. Петров Даниил, 2 «А» класс.
Ребята вышли в финал. Поздравляем!
На окружной тур 24 января вышли:
Русские валенки. Ходорова Александра, 2 «А» класс
Алфавиты. История создания и тайны. Григорян Леонид, 2 «А» класс
Герб моей семьи. Кац Леонид, 2 «А» класс
Волшебная сила музыки. Петров Даниил, 2 «А» класс
Игры наших родителей. Федосенкова Мария, 4 «Б» класс.
История цифры. Бирюков Юрий, 3 «Д» класс,
Томская писаница. Бедина Анастасия, 4 «А» класс,
Москва в пословицах и поговорках. Шевцова Екатерина, 4 «В» класс,
Книга? Книга! Володина Анна, 3 «Е» класс.
Победители окружного тура:
Русские валенки. Ходорова Александра, 2 «А» класс - 3 место,
Алфавиты. История создания и тайны. Григорян Леонид, 2 «А» класс – 1 место.
Герб моей семьи. Кац Леонид, 2 «А» класс - 1 место,
Волшебная сила музыки. Петров Даниил, 2 «А» класс - 2 место.
На городской тур вышли:
Русские валенки. Ходорова Александра, 2 «А» класс,
Алфавиты. История создания и тайны. Григорян Леонид, 2 «А» класс,
Герб моей семьи. Кац Леонид, 2 «А» класс,
Волшебная сила музыки. Петров Даниил, 2 «А» класс.
Поздравляем ребят, родителей и классного руководителя!
Удачи на следующем туре!
Предлагаем всем заинтересованным лицам ознакомиться с методическими рекомендациями, которые помогут подготовиться к конкурсным мероприятиям по проектно-исследовательской деятельности. >>>>>>
В феврале МАН "Начало" готовится к конкурсам проектных работ:
25 февраля - "Леонардо"
27 февраля - "Горизонты открытий"
28 января состоится окружной конкурс проектных работ "Открытие", на котором свои работы представляют:
2 "А" класс - кл.рук. Панкратова З.В.
2 "Я" класс - кл.рук. Кондалова Т.Ю.
Троицкая К. - 4"Г" класс - Скороходова Ю.Л.
14, 15 и 19 декабря прошёл школьный тур конкурса проектно - исследовательских работ "Открытие".
14 декабря
1. 2 "Я" класс "Чем надо питаться, чтобы стать президентом"
2. Чачина Т. - 4 "А" класс - "Дрессировка собак"
3. Онофрейчук А. - 3 "Б" - "Транспорт будущего"
4. Левандовский К. - 3 "Б" - "Детские письма на фронт"
5. Иванченко Д. - 4 "Е" - "Лего - робот"
15 декабря
1. Петров Д. - 2"А" - "Волшебная сила музыки"
2. Павлова П. - 3"Д" - "Цветочный этикет"
3. Федосенкова М. - 4 "Б" - "Игры наших родителей"
4. Кадагидзе Т. - 3"А" - "Мишки Тедди"
5. Жагловская Е. - 3"А" - "Валенки, валенки"
6. Тихонов Н. - 1"Б" - "Тихонова пустынь"
7. Троицкая К. - 4 "Г" - "Ходынка"
8. Вячкилева А. 4 "В" - "Конфетные обертки"
19 декабря
1. Резниченко Д. - 3"А" - "Компьютерные игры"
2. Карасёва Софья - 3"Е" - "История появления русской живописи"
3. Корешникова П. - 3"Е" - "Первобытный мир"
4. Сиренева Е. - 3"Е" - "Всё о лошадях"
5. Николаев А. - 2"В" - "Железная дорога"
6. Группа учащихся 3 и 4 классов "Что такое скульптура?"
7. Рябцев М. - 2"В" - "Для чего человеку необходимо много читать?"
8. Классный проект 2 "А" класса "Книга нашей памяти"
9. Кац Л. - 2"А" - "Герб моей семьи"
10. Семенова Т. 1"А" - "Чему учат игрушки"
11. Григорян Л. 2 "А" - "Алфавит"
12. Ходорова А. 2 "А" - "Валенки"
13. Кокорева К. 4 "А" - "Дельфины"
10 декабря команда МАН "Начало" участвовала в конкурсе проектных работ на грант префекта ЦАО:
1. Шевчук Е. 4"В"
2. Егоров Г. 4 "В"
3. Штыркова Е. 3 "Д"
4. Петров Д. 2 "А"
5. Троицкая К. 4 "Г"
6. Левандовский К. 3 "Б"
7. Онофрийчук А. 3 "Б"
Проведение Интеллектуальных Игр для команд из Москвы и Московской области состоится 05 ноября 2011 года с 13.00 до 16.00 часов в Бизнес-Центре Гостиничного комплекса «Измайлово» корпус «Гамма-Дельта» (1-ый этаж).
Регистрация участников команды ГОУ ЦО 1409 начинается с 12 час.30 мин. 05 ноября 2011 года в фойе Бизнес-Центра на 1-ом этаже ГК «Измайлово» корпус «Гамма-Дельта».
Церемония награждения победителей и призёров Игр будет проводиться 07 ноября 2011 года в 9.00 часов в Бизнес-Центре на 3-ем этаже ГК «Измайлово» корпус «Гамма-Дельта».
Состав команды:
1.Гордеев Никита
2.Онофрийчук Анна
3.Проскурин Андрей
4.Лховой Никита
5.Тюпляев Никита
6.Резниченко Даниэль
7.Сергеев Никита
8.Тюрникова Анастасия
9.Самохвалов Глеб
10.Канн Амалия
11.Белявская Анна
12.Комаров Виталий
13.Павлова Полина
14.Штыркова Екатерина
15.Кадагидзе Теа
16.Воронцова Мария
17.Некрасова Мария
18.Чижиков Артем
19.Баращук Алла
Руководитель группы Е.М.Рыбак, тел. для связи: 8 915 116 21 28.
Адрес гостиницы: Измайловское шоссе, дом 71, 4 Г-Д, стация метро «Партизанская», 2 минуты от метро.
23 октября обучающиеся начальной школы Белявская Анна, Бирюков Юрий, Макухин Владислав. Павлова Полина, Панченко Олег, Торчинская Александра, Штыркова Екатерина и Ярыгина Екатерина приняли участие в интеллектуальной Олимпиаде в Филипповской школе. Ребята выполняли задания в трёх блоках: гуманитарные науки, естественные науки, математика. Третьеклассники с удовольствием выполняли заранее не оговоренное дополнительное задание по английскому языку.
Анализ показал: чтобы дать правильный ответ, надо использовать все имеющиеся знания, полученные в школе на уроках, в кружке «Экспериментальная математика»,в секциях дополнительного образования, на дополнительных занятиях с учителем-предметником и в интеллектуальных семейных традиционных играх.
Как всегда, сильную моральную поддержку оказывали родители, за что им большое спасибо.
Готовила участников Филипповской Олимпиады Е.М.Рыбак.
13 октября 10 команд начальной школы, а это 60 учеников, приняли участие в X Международной Интернет-Олимпиаде «ЭРУДИТЫ ПЛАНЕТЫ». Ребята успешно прошли два тура, набрали в среднем 26 баллов из 30-ти возможных. Все команды имеют дополнительные бонусные баллы.
Возглавляли команды Клюшина Л.А., Панкратова З.В., Разумейкина Ю.В., Рыбак Е.М., Скороходова Ю.В. Поддерживали ребят и их родители.
Пожелаем ребятам удачи!
7 октября 2011 года в режиме он-лайн прошли заседание рабочей группы Малой Академии наук «Начало» ЦО 1409 и установочное собрание детской академии наук «Находка» ГОУ СОШ 2046 Юго-Западного административного округа.
Заседание МАН «Начало» проходило под руководством Е.М.Рыбак.
Установочное собрание ДАН «Находка» вела Ищенко Оксана Анатольевна.
С Днём рождения ДАН «Находка» поздравили представители научно-исследовательского общества «Карамзинисты», учащиеся 10 «А» класса Канн Анастасия и Абрамян Артём.
Президент академии наук «Начало» Панченко Олег пригласил юных коллег из ДАН «Находка» на день рождение МАН «Начало» 18 декабря и участие в фестивале «Леонардо». Со своей стороны юные академики ГОУ СОШ 2046 предложили сотрудничество.
Юные академики ЦО 1409 утвердили план своей работы на первое полугодие. В этом учебном году появилось новое направление «Эстетическая деятельность».
В заседании рабочей группы принимали участие Кирьянов Евгений, Павлова Полина, Бурмистрова Мария, Малютин Сергей, Рыжова Влада,Шерипов Гаирбек, Зорина Екатерина, Торчинская Александра.
Ребята также обсуждали сценарий проведения первой конференции МАН «Начало» в этом учебном году.
План работы МАН "Начало"на 2011-2012 учебный год.
| № п/п |
Название мероприятия (интеллектуальные конкурсы, олимпиады, фестивали) |
Дата проведения |
Место проведения |
Ответственный исполнитель |
| 1 | Мониторинг обучающихся, сбор базы данных | Сентябрь- октябрь |
ГОУ ЦО №1409 |
Е.М.Рыбак, классные руководители 2-4 классов |
| 2 | Конкурс в области языкознания «Русский медвежонок» | Октябрь- ноябрь |
ГОУ ЦО №1409 |
Е.М.Рыбак, классные руководители 2-4 классов |
| 3 | Подготовка и проведение школьного тура городского конкурса «Читаем вместе в классе и семье» |
Сентябрь- октябрь |
ГОУ ЦО №1409 |
Е.М.Рыбак, классные руководители 1-4 классов |
| 4 |
Участие в конкурсе «читаем вместе в классе и семье» | Октябрь - ноябрь |
ГОУ ЦО №1409 |
Е.М.Рыбак, классные руководители 1-4 классов |
| 5 | Первая конференция МАНН Школьный тур конкурса проектно-исследовательских работ «Горизонты открытий» 2 тур ЭМУ |
Ноябрь | ГОУ ЦО №1409 |
Е.М.Рыбак, классные руководители 1-4 классов |
| 6 | Первая конференция МАНН Школьный тур конкурса проектно-исследовательских работ «Горизонты открытий» 2 тур ЭМУ |
Декабрь | ГОУ ЦО №1409 |
Е.М.Рыбак, классные руководители 1-4 классов |
| 7 | Подготовка к: -Окружному туру московской городской практической конференции "Открытие" -Окружному туру московской городской практической конференции "Горизонты открытий" -Фестивалю творческих работ учащихся «Леонардо»-2011 |
Январь | ГОУ ЦО №1409 |
Е.М.Рыбак, классные руководители 1-4 классов |
| 8 | Окружной тур московской городской практической конференции "Открытие" -Окружной тур московской городской практической конференции "Горизонты открытий Фестиваль творческих работ учащихся «Леонардо»-2011 |
Февраль - Март |
ГОУ СОШ № 1384 ГОУ СОШ № 1249 ГОУ ЦО 1409 |
Е.М.Рыбак, классные руководители 1-4 классов |
| 9 | Окружной тур московского интеллектуального марафона учащихся начальных классов Фестиваль творческих работ учащихся «Леонардо»-2011 |
Март | ГОУ ЦО №1409 |
Е.М.Рыбак, классные руководители 1-4 классов |
| 10 | Конкурс "Кенгуру" | Март | ГОУ ЦО №1409 |
Е.М.Рыбак, классные руководители 1-4 классов |
| 11 | Вторая конференция МАНН | Апрель | ГОУ ЦО №1409 |
Е.М.Рыбак, классные руководители 1-4 классов |
АРХИВ
Поздравляем победителей окружного этапа городского конкурса проектных и исследовательских работ «Горизонты открытий» - 2011
Дипломы I степени присвоены:
Штырковой Екатерине
Необычное в обычном, Творческие проекты Дергачева Оксана Владимировна
или Живые картины
Егорову Григорию
Путь в небо "Хочу всё знать" ,
Курдюковым Антонине и Нине
С новым чудом "Изобретаем и Акмулова Юлия Владимировна,
моделируем" заместитель директора по ВР
Бединой Анастасии
Томская писаница Творческие проекты Клюшина Людмила Алексеевна
ДипломыII степени присвоены:
Кляшторному Глебу
Альтернативные "Хочу всё знать" Скороходова Юлия Леонидовна
источники энергии
Коллективу 4 «Е» класса (Купреева Майя, Эрднигор Алтан)
Памятники Творческие проекты Деньгина Лариса Михайловна
литературным героям
Дипломы III степени присвоены:
Троицкой Ксении
История моей семьи - "Хочу всё знать" Скороходова Юлия Леонидовна
история моей Родины
Васильченко Алене и Екатерине
"Никто не забыт!" Мы "Ради жизни на Земле" Клюшина Людмила Алексеевна,
тоже помним.
Володиной Анне Щебуняева Анна Михайловна
Книга? Книга! "Хочу всё знать"
Дипломы в специальной номинации по решению экспертной комиссии конкурса присвоены:
За актерское мастерство
Майданчику Михаилу
Жанры сказок Творческие проекты Морозова Галина Васильевна,
заместитель директора по УВР
За актуальность
Говорову Павлу
Катастрофы России "Ради жизни на Земле" Перелыгина Татьяна Александровна,
Лучший исследовательский проект
Петрову Даниилу
Машинки сегодня и "Хочу всё знать" Панкратова Зоя Владимировна
спустя 30 лет
Победители фестиваля «Леонардо» Секция «Начало»
Академия Наук «Начало» является самостоятельным формированием, которое объединяет учащихся начальных классов ЦО №1409, способных к научному поиску и проектированию, заинтересованных в повышении своего интеллектуального, творческого и культурного уровня, стремящихся к углублению и расширению знаний, овладению умениями как по отдельным школьным предметам, так и в области современных научных знаний и технологий.
Это добровольное объединение учащихся, склонных к научно-исследовательской деятельности, учителей и заинтересованных родителей. Ответственный за данное направление учитель – Рыбак Е.М.
В АН «Начало» 45 постоянных членов – актив АН, около 80 % учащихся принимают участие в работе АН:
- организация и проведение предметных недель,
- проектная деятельность учащихся.
Ведется работа с методической литературой по проектной деятельности. Изучается опыт работы научных обществ других школ города, страны. Создана консультативная группа из числа преподавателей-предметников. Огромную помощь и поддержку в работе АН оказывают заинтересованные родители.
В рамках работы Малой академии наук «Начало» на факультете «Проектно-исследовательская деятельность учащихся начальной школы»
в первой четверти были проведены следующие мероприятия: >>>>
Одна из приоритетных задач национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» формулируется как создание системы выявления и поддержки одарённых детей и талантливой молодёжи
Методическое объединение учителей начальных классов центра образования №1409 проводит работу по созданию системы работы с одарёнными детьми. Это очень важное направление именно в начальной школе, т.к. этот возраст сензитивен для развития творческих способностей ребёнка. Реализация данного направления идёт через поуровневую дифференциацию в урочной и внеурочной деятельности.
Цель данной работы:
Развитие системы, позволяющей создать условия для адресной психолого-педагогической поддержки одаренных детей.
Одним из основных составляющих программы работы с одарёнными детьми является малая академия наук «Начало».
МАН «Начало» - это добровольное объединение учащихся, склонных к научно-исследовательской деятельности, учителей и заинтересованных родителей.
МАН «Начало» является уникальной формой выявления и развития в широчайшем диапазоне интересов и способностей младших школьников, способствующей раскрытию детской одаренности и таланта. Главным методом работы секций академии является проектно-исследовательская деятельность (ПИД).
ПИД младших школьников имеет свои особенности и предполагает активное участие в рамках исследовательского проекта не только обучаемого и педагога, но и родителей обучаемого. Ребенок, являясь центральным связующим звеном проекта, сам называет интересующую его проблему и формулирует цели собственной деятельности. Взрослые участники проекта на начальном этапе, а при необходимости – в ходе проекта, совместно с ребёнком оценивают способы и методы познавательско-исследовательской деятельности автора проекта, согласуют предполагаемый объём работ и ресурсов, необходимых для решения интересующей ребенка проблемы, определяют конечные цели ПИД в рамках конкретного проекта.
ПИД имеет личностно значимую для ребенка цель, и это делает ее эффективной формой работы не только с актуально одаренными детьми, но и формой раскрытия потенциальной одаренности у всех младших школьников, их позитивных личностных и творческих характеристик. Именно личностная окраска проблемы, над которой работает ребёнок, оказывает непосредственное воздействие на его убеждение в необходимости проведения такой работы и опосредованное – на его поведение. Самостоятельный поиск информации развивает навыки критического мышления, имеющего особое значение для развития личностных характеристик младшего школьника.
Интеграция в рамках одной секции учащихся с различными склонностями и интересами, а также с разными творческими потенциалами позволяет избежать ранней специализации, сохраняет интерес детей к общечеловеческим и гуманитарным ценностям.
ПИД можно рассматривать как один из немногих видов школьной работы, которая позволяет преобразовать академические знания в реальный жизненный опыт учащихся.
В текущем учебном году академики готовятся к участию в :
1. Окружном конкурсе проектных и исследовательских работ «Горизонты открытия».
2. Окружном конкурсе проектных и исследовательских работ «Открытие».
3. Международном межшкольном фестивале творческих инициатив «Леонардо».
4. Окружном конкурсе «Портфолио как способ самореализации школьников».
Всероссийском фестивале проектно-исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио».
Успех МАН «Начало», ее популярность у ребят и их родителей – результат верного выбора общественно и личностно значимой для каждого цели и путей ее реализации, когда ребенок, его потребности, интересы и активность оказываются в центре конкретного востребованного им и другими дела.
Неоценима значимость выявления и развития в раннем возрасте таланта у потенциально одаренных детей. Именно этой идеей руководствуется в своей деятельности МАН «Начало». Интеллектуально и творчески развитые личности способны принимать осмысленные, компетентные и одновременно смелые решения. Именно такие люди способны решать многоплановые задачи, стоящие перед обществом в XXI веке.
По всем вопросам, связанным с работой МАН «Начало»,
обращайтесь к Елене Михайловне Рыбак,
каб 305 с 13ч.30мин. по понедельникам.
Всем творческих успехов!
Перспективный план работы на 2010 – 2011 учебный год Малой академии наук «Начало»
«Проектно-исследовательская деятельность».
Основная концепция (пояснительная записка):
Представление об одаренности, изложенное в данной «Концепции», в значительной степени расходится с привычным представлением об одаренности как высоком уровне развития конкретных (прежде всего умственных) способностей ребенка: одаренность трактуется как системное качество, характеризующее психику ребенка в целом. При этом именно личность, ее направленность, система ценностей ведут за собой развитие способностей и определяют, как будет реализован ее потенциал.
Такой подход делает приоритетной задачу воспитания, а не просто обучения одаренного ребенка. Этим определяется и гуманистическая направленность «Концепции», в которой особое внимание уделено бережному отношению к одаренному ребенку, предполагающему понимание не только преимуществ, но и трудностей, которые несет с собой его одаренность.
Одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.
Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.
Детский возраст — период становления способностей и личности. Это время глубоких интегративных процессов в психике ребенка на фоне ее дифференциации. Уровень и широта интеграции определяют особенности формирования и зрелость самого явления — одаренности. Поступательность этого процесса, его задержка или регресс определяют динамику развития одаренности.
Одаренность в детском возрасте можно рассматривать в качестве потенциала психического развития по отношению к последующим этапам жизненного пути личности. Однако при этом следует учитывать специфику одаренности в детском возрасте (в отличие от одаренности взрослого человека).
Актуальная одаренность — это психологическая характеристика ребенка с такими наличными (уже достигнутыми) показателями психического развития, которые проявляются в более высоком уровне выполнения деятельности в конкретной предметной области по сравнению с возрастной и социальной нормами. В данном случае речь идет не только об учебной, но и о широком спектре различных видов деятельности.
Особую категорию актуально одаренных детей составляют талантливые дети. Считается, что талантливый ребенок — это ребенок, достижения которого отвечают требованию объективной новизны и социальной значимости. Как правило, конкретный продукт деятельности талантливого ребенка оценивается экспертом (высококвалифицированным специалистом в соответствующей области деятельности) как отвечающий в той или иной мере критериям профессионального мастерства и творчества.
Потенциальная одаренность — это психологическая характеристика ребенка, который имеет лишь определенные психические возможности (потенциал) для высоких достижений в том или ином виде деятельности, но не может реализовать свои возможности в данный момент времени в силу их функциональной недостаточности. Развитие этого потенциала может сдерживаться рядом неблагоприятных причин (трудными семейными обстоятельствами, недостаточной мотивацией, низким уровнем саморегуляции, отсутствием необходимой образовательной среды и т.д.).
Выявление потенциальной одаренности требует высокой прогностичности используемых диагностических методов, поскольку речь идет о еще несформировавшемся системном качестве, о дальнейшем развитии которого можно судить лишь на основе отдельных признаков. Потенциальная одаренность проявляется при благоприятных условиях, обеспечивающих определенное развивающее влияние на исходные психические возможности ребенка.
Явная одаренность обнаруживает себя в деятельности ребенка достаточно ярко и отчетливо (как бы «сама по себе»), в том числе и при неблагоприятных условиях. Достижения ребенка столь очевидны, что его одаренность не вызывает сомнения. Поэтому специалисту в области детской одаренности с большой степенью вероятности удается сделать заключение о наличии одаренности или высоких возможностях ребенка. Он может адекватно оценить «зону ближайшего развития» и правильно наметить программу дальнейшей работы с таким «перспективным ребенком».
Скрытая одаренность проявляется в атипичной, замаскированной форме, она не замечается окружающими. В результате возрастает опасность ошибочных заключений об отсутствии одаренности такого ребенка. Его могут отнести к числу «неперспективных» и лишить необходимой помощи и поддержки. Причины, порождающие феномен скрытой одаренности, кроются в специфике культурной среды, в которой формируется ребенок, в особенностях его взаимодействия с окружающими людьми, в ошибках, допущенных взрослыми при его воспитании и развитии, и т.п. Скрытые формы одаренности — это сложные по своей природе психические явления.
Личность одаренного ребенка несет на себе явные свидетельства его незаурядности. Именно своеобразные черты личности, как правило, органично связанные с одаренностью, дают право предположить у такого ребенка наличие повышенных возможностей.
Таким образом, процедуры выявления одаренных детей должны быть экологически валидными с точки зрения специфики детской одаренности и своеобразия признаков одаренного ребенка. (…) Оценка ребенка как одаренного не должна являться самоцелью. Выявление одаренных детей необходимо связывать с задачами их обучения и воспитания, а также с оказанием им психологической помощи и поддержки. (…)
Актуальность: Глобальные изменения в информационной, коммуникационной, профессиональной и других сферах современного общества требуют корректировки содержательных, методических, технологических аспектов образования, пересмотра прежних ценностных приоритетов, целевых установок и педагогических средств.
Технология классно-урочной системы на протяжении столетий оказывалась наиболее эффективной для массовой передачи знаний, умений, навыков молодому пополнению. Происходящие в современности изменения в общественной жизни требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, имеющих дело с индивидуальным развитием личности, творческой инициацией, навыка самостоятельного движения в информационных полях, формирования у обучающегося универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем — профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни. Акцент переносится на воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей. Это требует широкого внедрения в образовательный процесс альтернативных форм и способов ведения образовательной деятельности.
Этим обусловлено введение в образовательный контекст образовательных учреждений методов и технологий на основе проектной и исследовательской деятельности обучающихся. Особое внимание Департамент образования г. Москвы уделяет работе педагогов экспериментальных и инновационных учреждений, образовательных учреждений с повышенным содержанием образования. В этом направлении оказывает содействие развитию конкурсного движения среди проектных и исследовательских работ обучающихся.
Педагогическая общественность, родители должны осознать проектную и исследовательскую деятельность обучающихся как неотъемлемую часть образования, отдельную систему в образовании, одним из направлений модернизации современного образования, развития концепции профильной школы. В соответствии с приказом Московского комитета образования от 30.08.2002 г. № 750 «Об организации Московского городского конкурса научно-исследовательских и проектных работ обучающихся общеобразовательных учреждений» ежегодно проходит городской конкурс, который является системой конференций по различным направлениям знаний, проводимых в несколько этапов.
Исследовательская деятельность обучающихся — деятельность учащихся, связанная с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением (в отличие от практикума, служащего для иллюстрации тех или иных законов природы) и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере, нормированную исходя из принятых в науке традиций: постановку проблемы, изучение теории, посвященной данной проблематике, подбор методик исследования и практическое овладение ими, сбор собственного материала, его анализ и обобщение, научный комментарий, собственные выводы. Любое исследование, неважно, в какой области естественных или гуманитарных наук оно выполняется, имеет подобную структуру. Такая цепочка является неотъемлемой принадлежностью исследовательской деятельности, нормой ее проведения.
Проектная деятельность обучающихся — совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности, этапов проектирования (выработка концепции, определение целей и задач проекта, доступных и оптимальных ресурсов деятельности, создание плана, программ и организация деятельности по реализации проекта) и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию результатов деятельности.
Проектно-исследовательская деятельность — деятельность по проектированию собственного исследования, предполагающая выделение целей и задач, выделение принципов отбора методик, планирование хода исследования, определение ожидаемых результатов, оценка реализуемости исследования, определение необходимых ресурсов. Является организационной
Главная цель исследовательского обучения — формирование у обучающегося готовности и способности самостоятельно, творчески осваивать и перестраивать новые способы деятельности в любой сфере человеческой культуры.
Исследовательская и проектная деятельность учащихся является результативным способом достижения одной из важнейших целей образования в нашем центре образования: научить детей самостоятельно мыслить, ставить и решать проблемы, привлекая знания из разных областей; уметь прогнозировать вариативность результатов.
Организация и дальнейшее развитие научно-исследовательской работы школьников — одна из основных форм творческой работы. Она требует применения современных информационных технологий, обеспечивающих доступ к необходимым профильным базам, банкам данных, источникам информации по теме исследования.
Исследовательская работа обучающихся как самостоятельный вид учебной деятельности осуществляется на всех уровнях образовательной системы в разном объёме. В нашем центре образования создаются все условия для успешной исследовательской деятельности учащихся. Это не отдельный элемент образовательной среды, а система, отражающая ориентированность центра на творческий поиск.
В современную эпоху быстрого обновления знаний важное место в формировании творческих способностей учащихся занимает исследовательский метод обучения.
Этот метод дает возможность:
• обеспечить овладением методами научного познания в процессе поиска;
• сформировать мотивацию, потребность в такого рода деятельности;
• дать полноценные, хорошо осознанные, оперативно и гибко используемые знания;
• помочь развитию творческого мышления.
Цель организации научно-исследовательской работы учащихся — воспитание образованной, гармонически развитой, творческой личности; выявление и поддержка одаренных учащихся.
Основные задачи проектно-исследовательской работы:
• развитие самостоятельности при работе со специальной и научной литературой при выполнении наблюдений и опытов;
• развитие абстрактного мышления, необходимого учащемуся;
• развитие способности формировать свое мнение и умение его отстаивать;
• развитие умения общаться с аудиторией, выступая на конференциях, в кружках;
• сформировать чувство ответственности за порученное дело;
• воспитать уверенность в себе, сознание значимости выполненной работы;
• привить желание в дальнейшем заниматься научно-исследовательской работой.
Научно-исследовательская работа помогает учащемуся научиться:
• работать с литературой;
• обобщать выводы различных авторов;
• выступать перед аудиторией, вести дискуссию с оппонентом;
- выражать результаты наблюдений и коротко их описывать;
В этом учебном году был утверждён хорошо зарекомендовавший себя в прошлые два года план внеурочных индивидуальных и групповых занятий с учащимися 2-4 классов (разработка Е.М.Рыбак), который предлагается для проведения работы КОУ, факультативных и кружковых занятий.
Пояснительная записка
Проектно-исследовательская деятельность – совместная (обучаемый – учитель, в начальной школе и родитель или родители) деятельность, имеющая конкретную цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение запланированного результата, на решение интересной для ребёнка проблемы, сформулированной им самим в виде цели собственной деятельности.
Проектно-исследовательская деятельность имеет личностно значимую для ребёнка цель, что делает её эффективной формой осуществления программы психологии здоровья в школе. Именно личностная окраска проблемы, над которой обучаемый работает, оказывает серьёзное воздействие на его убеждения и, опосредованно, на поведение. Самостоятельный поиск информации развивает навыки критического подхода к её источникам, приучает к проверке достоверности, отсеиванию второстепенных или сомнительных сведений, способствует развитию критического мышления, что имеет особое значение в плане профилактики социально обусловленных заболеваний. Проектную деятельность можно рассматривать как один из немногих видов школьной работы, позволяющих преобразовать академические знания в реальный жизненный опыт учащихся, формировать у них эффективные стратегии поведения. Те ограничения, использования проектной деятельности в сфере профилактики (необходимость больших затрат времени и необходимость использования многочисленных информационных и других ресурсов) при правильном использовании идёт только на пользу профилактике. Можно скорректировать программу воздействия, источник информации может содержать ненужную для работы над проектом, но важную для профилактики информацию. Эта информация не навязанная, на неё ученик выходит сам неформально, работая над тем списком источников информации, который был составлен заранее…Нет чувства специальной направленности воздействия профилактических мер. Это очень для ребёнка, особенно для подростка, важно. Младший школьник оглядывается на присутствие взрослого, многие вопросы задаёт лично значимому для него взрослому – учителю, родителю, а подросток старается делать выводы сам и при их демонстрации учиться отстаивать своё мнение, линию поведения, обоснованно менять их. (Надо отметить, что так называемый период подросткового взросления начинается очень неровно во временных рамках, ¬носит индивидуальный характер и наблюдается уже у школьников начальной школы).
Такая ситуация (продолжительность времени, работа с источниками информации и другими ресурсами) имеет много плюсов. Их можно по необходимости корректировать, изменять. Самый большой минус проектной деятельности, это недостаточная освоенность этого метода в нашей педагогике. В современной школе, к сожалению, метод проектной деятельности используется традиционно для поддержания или поднятия статуса тех обучаемых, которые не представляют собой опасности неправильного социального поведения. Практика показывает, что проектная деятельность имеет огромные возможности не только в области работы с одарёнными детьми, но и в профилактической работе с обучаемыми.
• Благодаря использованию инновационных технологий, предоставить обучающимся возможность развиваться и обучаться по-новому;
• Помочь всем обучающимся раскрыть свои таланты, сформировать компетентности, которые позволят им быть успешными в жизни;
• Модернизировать процесс внеурочного обучения, превратив его в увлекательную игру;
• Предоставить обучающимся возможность общаться с разными людьми – специалистами в заинтересовавшей их сфере деятельности.
Проектная деятельность (внеурочная деятельность).
1. Начальный этап – 4 часа.
Выбор темы проекта.
Формулировка его целей.
2. Выделение ключевых составляющих темы.
Разбивка темы на этапы её изучения.
3. Определение необходимых источников информации.
4. Подбор рабочей группы( единомышленники-ученики, педагоги-предметники, технические и научные консультанты, родители).
5. Планирование деятельности – 5 часов.
Обсуждение задания в группе.
6. Уточнение задач и цели проекта.
7. Определение коллективных средств достижения цели и источники информации.
8. Обоснование своих критериев успеха.
9. Распределение ролей в команде.
10. Принятие идеи и создание модели проекта – 7 часов.
Систематизация собранной информации.
11. Анализ и синтез идей.
12. Выбор оптимального варианта деятельности рабочей группы.
13. Перераспределение , уточнение ролей.
14. Составление и уточнение плана деятельности каждого члена группы, сообразно целям каждого и общей цели.
15. Реализация проекта – 5 часов.
Выполнение намеченного исследования по своему индивидуальному плану.
16. Отчёт о проделанной работе каждым членом группы.
17. Соотнесение сделанного каждым членом группы с общими задачами и целями проекта.
18. Оформление модели проекта.
19. Подготовка выступления с формулировкой вывода по проделанной работе.
20. Оценка результатов – 7 часов.
Анализ работы, оценивание сильных и слабых сторон работы.
21. Корректировка слабых мест работы.
22. Определение научного уровня проекта.
23. Отвечаем на вопрос: 2 удалось ли показать связь проблемы/идеи проекта с изучаемой темой.
24. Подтверждение актуальности проекта.
25. Внесение последних корректив в проект.
26. Защита проекта – 8 часов.
Репетиция презентации проекта.
27. Презентация работы для аудитории.
28. Самоанализ выступления.
29. Самооценка проекта (устные и письменные рецензии-эссе).
30. Самооценка собственного проекта в линии проектов по этой теме.
31. Анализ материально-технической базы проекта.
32. Планирование будущей деятельности.
33. Знакомство с актуальными темами на следующий учебный год.
34. Оформление документации.
Создать группу ораторского мастерства и продолжить работу группы психологической поддержки по индивидуальным планам.
Ответственная: Е.М.Рыбак.
В 2009-2010 учебном году академики готовились и приняли участие в :
1.Окружном конкурсе проектных и исследовательских работ «Горизонты открытия».
2.Окружном конкурсе проектных и исследовательских работ «Открытие».
3.Межшкольном фестивале творческих инициатив «Леонардо».
4.Окружном конкурсе «Портфолио как способ самореализации школьников».
5.Всероссийском фестивале проектно-исследовательских и творческих работ учащихся «Портфолио».
6.Окружном онлай-фестивале «От идеи к проекту»;
7.Окружном фестивале «Безопасное колесо»;
8.Окружном фестивале «Читаем вместе 6 в классе и в семье».
Малая академия наук приняла участие в подготовке и проведении 17 марта III Международного межшкольного Фестиваля творческих инициатив учащихся «Леонардо» - 2010 (секция «Начало»). Качество проведения работы секции «Начало» в рамках Международного межшкольного фестиваля творческих инициатив высоко оценивается и в этом году в очном туре приняли участие конкурсанты из большего количества школ.
Победители и призёры Фестиваля «Леонардо-2010»
обучающиеся ГОУ ЦО № 1409 (очный и заочный туры)
Секция «Человек и Математика»:
За исследовательскую позицию и отбор фактического материала –
Черемушкина Дарья – 4 кл., руководитель Кузнецова Светлана Владимировна
Секция «Человек и Страны мира»:
2 место - Помогаев Леонид, 4 кл., 1409 - руководитель Никифоренко Оксана Ивановна
Голубцова Н., Салехов Эльдар - 4 кл., - руковод. Никифоренко Оксана Ивановна, Дедюхина Елена Евгеньевна, Щукина Наталья Сергеевна
Академия «Начало»:
1 место - Кляшторный Глеб – 2 кл. – руководитель Скороходова Юлия Леонидовна
2 место - Говоров Павел - 2 кл., руководитель Перелыгина Татьяна Александровна
3 место - Захарьящев Андрей – 4 кл., руководитель Рыбак Елена Михайловна
Лучший классный проект :
4Б – Музыкальный Олимп русского искусства - руководитель Буашера Елена Камилловна
4 Б – Книга здоровья – руковод. Никифоренко Оксана Ивановна,
Дедюхина Елена Евгеньевна, Щукина Наталья Сергеевна
3 Д – История создания современных календарей – руководитель Морозова Галина Васильевна
3 Е – Собака – поводырь – руководитель Клюшина Людмила Алексеевна
2 В – Экспозиция «История Великой Победы» - руковод. Перелыгина Татьяна Александровна
2 Д – Болгарская легенда – руководитель Рыбак Елена Михайловна
Лучший исследовательский проект
Троицкая Ксения – 2 кл., руководитель Скороходова Юлия Леонидовна
Творческая инициатива
Некрасова Мария - 3 кл., руководитель Гадалова Оксана Владимировна
Лучший экологический проект
Корниенко Анна – 3 кл., Клюшина Людмила Алексеевна
Лучший мультимедийный проект
Захарьящев Андрей – 4 кл., руководитель Рыбак Елена Михайловна
Бережное отношение к слову
Говоров Павел - 2 кл., руководитель Перелыгина Татьяна Александровна
На стыке наук
Эрднигор Алтан – 3 кл., руководитель Клюшина Людмила Алексеевна
Курдюкова Нина - 4 кл,
Курдюкова Антонина - 3 кл., руководитель Чубовская Наталья Ювинальевна
Здоровье и спорт
Жуков Матвей - 4 кл., - руководитель Жадан Наталья Анатольевна
Победители
окружного конкурса проектных работ учащихся
Северного административного округа г. Москвы
«Горизонты открытий» - 2010
1-4 классы
Диплом I степени
Гордеева Светлана, ученица 3 класса ГОУ ЦО № 1409
Название работы: Колыбельные песни
Номинация: «7Я» (Семейные проекты, проекты о семье)
Научный руководитель: Гордеева Е.Е., учитель начальных классов
Консультант: Иоилев В.Ф., учитель информатики
Говоров Павел, ученик 2 класса ГОУ ЦО № 1409
Название работы: Блокада Ленинграда
Номинация: «Это гордое слово - Победа! »
Научный руководитель: Перелыгина Т.А., учитель начальных классов
Диплом II степени Алешина Дарья, ученица 2 класса ГОУ ЦО № 1409 Название работы: Дрессированные рыбки Номинация: Удивительное рядом
Научный руководитель: Скороходова Ю.Л., учитель начальных классов
Диплом Ш степени Курдюкова Нина, ученица 4 класса ГОУ ЦО № 1409 Название работы: О пользе бесполезного Номинация: Хочу всё знать
Научный руководитель: Чубовская Н.Ю., учитель начальных классов
Консультант: Иоилев В.Ф., учитель информатики
Курдюкова Антонина, ученица 3 класса ГОУ ЦО №1409
Название работы: О пользе бесполезного
Номинация: Хочу всё знать
Научный руководитель: Чубовская Н.Ю., учитель начальных классов
Консультант: Иоилев В.Ф., учитель информатики
Троицкая К., ученица 2 класса ГОУ ЦО № 1409
Название работы: Почему в горах Швейцарии можно встретить динозавров?
Номинация: «7Я» (Семейные проекты, проекты о семье)
Научный руководитель: , учитель начальных классов
Диплом в специальной номинации
Коллективная работа учащихся 4 «Б» класса ГОУ ЦО № 1409 Название работы: Музыкальный Олимп русского искусства Номинация: К высокому стремлюсь
Научный руководитель: Буашера Е.К., учитель музыки
Коллективная работа учащихся 4 «Б» класса ГОУ ЦО № 1409
Название работы: Книга здоровья
Номинация: За практическую направленность работы
Научные руководители: Щукина Н.С, Никифоренко О.И., Дедюхина Е.Е., учителя английского языка
Захарьящев Андрей, ученик 4 класса ГОУ ЦО № 1409 Название работы: Правила дорожного движения Номинация: За оригинальность решения проблемы
Научный руководитель: Рыбак Е.М., учитель начальных классов
Консультант: Иоилев В.Ф., учитель информатики
Торжественное открытие Недели математики прошло в начальной школе ЦО 1409 12 декабря 2007 года. В гостях ее Величества Царицы Математики - Степановой Ксении 3 «А» и ее верных пажей Ищенко О.А. – классного руководителя 3 «А» класса, Семенова Кирилла, Косовой Екатерины, Лабазановой Миланы, Груздовой Софьи 3 «А» - побывали все учащиеся начальных классов. Очень понравилась ребятам экскурсия по сказочным царским палатам.
Царица пригласила своих подданных в гости к одной знакомой кошке, у которой недавно родились 5 котят! Рассказали об этом Борисова Анастасия из 3 «Б» класс, Кирилл и Ульяна из 2 «В», котятами были Акулинушкина Анастасия, Карлсон София, Клименко Полина, Молчанова Виктория из 3 «Б» и Косова Екатерина из 1 «Д» класса.
О том, как девочка Таня проходила с малышами вычитание, рассказали ребята из 1 «Д»: Терешенок Даша, Чурик Алена, Федина Полина, Федулова Лиза, Майданчик Миша, Трефилов Миша, Ванцян Сусанна, Авдалян Христина.
В английской гостиной разучивали считалку на английском языке ребята из 3 «А» и 3 «Б» классов.
Отличные навыки счета продемонстрировали царские казначеи – кроты: Цветинский Андрей, Бернардский Даниил, Нечайкин Павел, Кнутарев Влад из сказки Андерсена «Дюймовочка». В роли Дюймовочки выступила Сафронова Александра 4 «В», в роли старой мыши – Пелевина Александра 4 «В».
А дальше… Царица оказалась на берегу придворного пруда. Там Мальвина – Горегляд Анастасия 3 «В» - занималась математикой с Буратино - Овчаровым Александром 3 «Б». Мальвине помогали Пьеро – Саша Ткачук 2 «В» и Артемон – Саша Ильчегулова 2 «В». Неповторима была Черепаха Тортила в исполнении Ольги Викторовны Косовой - … Ей ассистировал дуэт Карабаса Барабаса - Кошель Юлия Викторовна и Дуремара - Клюшиной Лидии Александровны.
Царица математики рассказала своим подданным о планах на ближайшую неделю, вручила путевые листы, пригласила принять участие в олимпиаде, «Математическом экспрессе», конкурсе стендов, в Конференции АН «Начало», поиграть в ЛЕГО, сложить оригами, раскрасить число…
Педагогический коллектив начальной школы гордится юными артистами и выражает глубокую признательность родителям за участие в создании сценических костюмов. Фото>>
26 ноября в ГОУ ЦО №1409 состоялся праздничный концерт «Поговорим о маме», посвященный Международному Дню Матери.
Мама, мамочка! Сколько тепла таит магическое слово, которым называют самого близкого, дорогого человека! Наверное, поэтому участники праздника старались как никогда.
Зрители увидели не просто концерт, а целое театрализованное представление.
Под звуки замечательной песни «Мамины глаза» был показан фильм, составленный из портретов мам, которые нарисовали сами дети.
Настоящим сюрпризом стала волшебная сказка, которую подготовили ученики 1 «Д» класса вместе с классным руководителем Кудринских А.А.
Всем очень запомнились красочные костюмы главных героев. Роль ежика исполнял Анисимов Дима, лисы – Земскова Маша, мама-ежиха – Терешенок Даша. В роли цветов выступили: Ванцян Сусанна, Селезнева Ирина, Алексеева Валерия, Сеидова Замина, Петрова Кристина, Аршавская Алина, Федулова Лиза и Федина Полина.
Благодарим за помощь в создании костюмов наших талантливых мам.
Порадовали мам своим выступлением и ученики 1 «Г» класса. Скворцов Иван, Семенова Александра и Колесницкий Андрей поздравили мам замечательными стихами. Классный руководитель Кондалова Т.Ю.
Ученики 1 «Б» класса Петрова Варвара, Захаров Саша, Кудрявцева Саша предстали перед зрителями в костюмах животных. Корховая Настя, Жучкова Полина, Казьмин Кирилл и Усвяцова Аня прочитали проникновенные стихи «Не обижайте матерей». Классный руководитель Мардасова А.Ю.
Ребята из 1 «А» Алескеров Денис, Шустерман Валерия, Чехонадских Родион развеселили всех юмористической сценкой «Сюрприз». Классный руководитель Щебуняева А.М.
Трогательные стихи прочитали Тоимбетова Маира, Горегляд Настя и Аракелова Элен – ученицы 3 «В» класса.
Сколько энергии и задора вложили в свое выступление учащиеся 3 «Б» класса! Классный руководитель – Кошель Ю.В. Ребята исполнили танец-разминку «Разноцветная игра», ведь самый лучший подарок для мам – здоровье их детей.
Вела концерт Косова О.В. – старшая вожатая и руководитель кружка детской песни «Радуга», коллектив которого подготовил к празднику две новые песни о мамах. А в финальной песне «Мама – первое слово» ребятам подпевал весь зал.
В заключении концерта со словами благодарности участникам и поздравлениями мамам выступили директор ГОУ ЦО №1409 Ильичева И.В. и зам.директора по учебно-воспитательной работе Морозова Г.В.
В целом праздник получился добрым и трогательным. Мамы получили настоящее удовольствие.
Хотелось бы отметить, что из 62 учеников начальной школы, принявших участие в концерте, половина – ученики первых классов! Фото
Поздравляем юных артистов с успешным дебютом на сцене!
29 ноября 2007 года Академия Наук «Начало» проводит очередное заседание актива.
Время: 14.30
Место кабинет: 304.
Повестка дня:
1. Подготовка ко 2 Конференции Академии Наук «Начало».
Утверждение списка выступающих, определение регламента, сбор сведений о ТСО, обсуждение кандидатур в совет Академии, предварительная оценка работы АН за истекший год.
2. Утверждение тем исследовательских проектов классов.
3. Консультации по подготовке презентаций исследовательских проектов на 2 Конференции. (Иметь при себе черновики исследовательских работ в электронном или рукописном виде, фотографии, имеющие отношение к проектной деятельности)
4. Обсуждение возможных форм работы с электронными носителями.
5. Рекомендации по оформлению исследовательских работ (печатный вариант).
6. Разработка плана консультативной деятельности с учителями средней школы.
21 сентября 2007 года Академия наук "Начало" провела установочное совещание актива.
Присутствовали учащиеся - члены Академии Наук, преподаватели начальной школы, заинтересованные родители.
В повестке дня:
1. Итоги работы в летний период
2. Из опыта работы научного общества.
3. Фоторепортаж "Сингапур" Овчарова Александра
4. Сообщение Клейменовой Ксении «История костюма» с использованием видеоряда.
План работы на текущий учебный год
Подготовка к участию в конкурсах исследовательских проектов Кошель Ю.В.
Подготовка к участию в олимпиадах разного уровня Ищенко О.А.
Предложения на 2007- 2008 учебный год:
Подготовка к Всероссийскому уроку чтения. Тема урока Центра Образования
"С.Я.Маршак. 120 лет со дня рождения поэта". 
Участие в олимпиадах "Кенгуру", "Русский медвежонок", интеллектуальном марафоне.
Участие в научно-исследовательских проектах с рабочими названиями:
"Размышления над конфетной коробкой",
"Участие животных в военных действиях".
Ждем всех желающих в четверг, 27 сентября 2007 года в 13.30 в кабинете 304.
Будем благодарны за любой, собранный Вами, материал, имеющий
отношение к обозначенным темам.
Просьба к родителям оказать содействие по организации экскурсий в:
Зоологический музей
Зоопарк
Музей пограничных войск
Дельфинарий
Музей народов Востока
Музей общественного питания
Музеи при кондитерских фабриках г.Москвы
Музей Москвы (на Лубянке)
Кондитерское производство "Конфаэль"...
с 8 по 12 октября проводится Неделя Чтения (в рамках недели пройдет олимпиада).
15 ноября ученики начальной школы примут участие в международном конкурсе "Русский Медвежонок - языкознание для всех"
Конкурс "Русский Медвежонок - языкознание для всех" - младший брат популярного международного математического конкурса "Кенгуру - математика для всех". На сайте в разделах "Задачи" представлены задания (с указанием верных ответов) всех ранее проведенных конкурсов.
Удачи всем!!!
