Языковое образование
21 век объявлен Советом Европы веком полиглотов, и мы не можем не заметить возросшую мотивацию современного общества к изучению иностранных языков. В настоящее время, подрастающее поколение испытывает острую необходимость использования иностранного языка как инструмента межкультурного общения, неуклонно возрастает и потребность в людях, владеющих иностранными языками.
Целями работы методического объединения учителей иностранного языка являются:
- развитие сформированных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письме, включающих языковую и социокультурную компетенции, а также учебно-познавательной компетенции;
- приобщение школьников к культуре стран изучаемых языков;
-развитие способностей использовать изучаемые иностранные языки в межличностном и межкультурном общении посредством развития всех составляющих коммуникативной компетенции;
- формирование умения представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом;
- формирование у школьников желания и умения самостоятельного изучения иностранных языков, доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников), развитие специальных учебных умений;
- развитие умения пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение иностранным языком.
Лингвистическая экспериментальная площадка, координирующая свою деятельность по теме: «Формирование поликультурного образовательного пространства в контексте национальных ценностей культуры», является одной из самых приоритетных площадок Центра образования №1409. Лингвистическая экспериментальная площадка реализуется через:
- культурно-образовательный обмен;
- проектно-исследовательскую деятельность;
- экспериментальную деятельность;
- интеграцию предметов.
Направления экспериментальной работы разнообразны и интересны. Это:
- сочетание отечественных и зарубежных УМК;
- усиление социокультурного компонента содержания языкового образования;
- преемственность моделей изучения иностранного языка в системе детский сад-школа – вуз;
- разработка интегративной модели основного и дополнительного образования в области обучения иностранным языкам;
- вариативность технологий обучения и изучения иностранных языков.
В рамках эксперимента осуществляется отбор и адаптация зарубежных УМК, сочетание которых наряду с отечественными позволяет интенсифицировать учебный процесс, обновить содержание образования за счет наполнения его социокультурными знаниями. Особое внимание уделяется поиску путей оптимального сочетания лучших отечественных методик и передовых зарубежных технологий, проведение экспериментальной проверки и апробации новых технологий обучения, расширяющих возможности деятельностного подхода в обучении. Учителями иностранного языка отрабатываются такие формы работы, как исследовательская и проектная деятельность, формирование аудиовизуальной культуры, внедрение мультимедийных средств обучения с использованием обучающих компьютерных программ, Интернета.
Так, например, учителя английского языка тесно сотрудничают с Оксфордским издательством Макмиллан, которое помогает активизировать интеграцию учебных предметов в международное пространство через высокое качество владения учащимися английским языком, помогает более полно удовлетворить образовательные потребности учащихся и учителей в межкультурных и профессиональных коммуникациях, помогает совершенствовать программно-методическое обеспечение учебного процесса.
Учителя французского языка ЦО №1409 сотрудничают с компанией «Релод» - крупнейшим поставщиком зарубежной учебно-методической литературы и наши ученики имеют возможность учиться по современным учебникам, созданным носителями языка или при их непосредственном участии. Это учебные пособия французского издательства «CLE International»: «Junior», «Belleville», «Déclic» и другие, материал, которых практически полностью записан на CD или аудиокассеты. Это дает возможность не только овладевать современным французским языком, знакомиться с реалиями французской жизни, изучать историю и культуру Франции и стран франкофонии, таких как Швейцария, Канада, Бельгия и другие, но и позволяет обеспечить высокое качество знаний, выработать произношение, максимально близкое к оригиналу, свести на минимум трудности при подготовке домашнего задания, у детей появляется желание учиться, мотивирующим становится сам процесс обучения.
Не секрет, что знание одного только английского языка на сегодня уже не достаточно. Нормой становится знание 2 и даже 3 иностранных языков. В нашем ЦО №1409 созданы все условия для детей, желающих идти в ногу со временем и серьезно изучать иностранные языки. Они имеют отличную возможность изучать английский, французский, немецкий, итальянский, испанский языки. Английский язык является основным первым языком и изучается с первого класса. С пятого класса вводится второй язык (французский или итальянский) в зависимости от выбора ребенка и его родителей. Небольшой процент детей, прибывших к нам и изучавших немецкий язык как основной или дополнительный, также имеют возможность продолжить изучать этот язык. Испанский язык дети изучают факультативно во второй половине дня. С 2007 учебного года в Центре образования проходит эксперимент по изучению итальянского языка с первого класса как основного. Наша школа является первой в Москве по проведению подобного эксперимента.
На базе Центра образования существует Болгарский центр. Целями и задачами этого центра являются: усиление роли гражданско-патриотического воспитания детей и молодежи; формирование и пропаганда положительного образа современного молодого человека, а также поддержка интеллектуального и образовательного уровня развития детей и подростков.
В течение учебного года на кафедре иностранных языков проходят круглые столы и семинары с участием авторов таких зарубежных пособий, как «Way Ahead», « Laser».
В нашем ЦО проводится огромная внеклассная работа по иностранным языкам, которая позволяет расширять кругозор и эрудицию наших учеников, развивать их творческие способности. Ребята участвуют в предметной неделе, различных конкурсах и олимпиадах.
Уже с 5-го класса школьники принимают участие в страноведческих викторинах «Путешествуйте сами, путешествуйте с нами» (на английском языке), «Знаешь ли, ты Францию?», успешно готовят презентации и мини-проекты на темы «Мое свободное время.» ( на английском языке), «Париж – сердце Франции», «Замки Луары», «Традиции и праздники страны изучаемого языка», участвуют в конкурсах переводчиков, постановках лингвистических сказок, в подготовке и проведении дней национальной кухни, с дегустацией английских, французских, итальянских, немецких, испанских блюд; разучивают песни и стихи на этих иностранных языках, а также принимают участие во всех мероприятиях школы, связанных с иностранными языками, это: Рождество, Новый год, праздничные концерты, концерты для родителей, встречи почетных гостей.
В ЦО №1409 работают кружки по иностранным языкам: «Игровой английский», «Страноведение», «Увлекательный немецкий», «Деловой английский», «Французский театр», «Грамматика в картинках», «Забавное чтение», «Итальянский в музыке».
Старшеклассники активно принимают участие в таких городских научно-практических конференциях, как «Лингва», «Страны мира. История. Культура. Традиции». Здесь у учеников есть прекрасная возможность раскрыть свои потенциальные возможности и попробовать себя в роли лингвиста-исследователя.
На базе Центра образования существует четыре лингвистических лагеря: в Италии, Испании, Англии и Франции. Дети в течение учебного года имеют возможность выезда в любой из этих лагерей с целью совершенствования английского, итальянского или испанского языков. Помимо этого, у каждого из этих лагерей есть свои образовательные ( ежедневное изучение языков, посещение ряда учебных предметов на языке) и культурологические программы (изучение быта, нравов, традиций того или иного народа, посещение музеев, национальных памятников, экскурсий) на время пребывания детей из нашего центра образования.
Список преподавателей кафедры иностранных языков
1. Гордеева Елена Евгеньевна
2. Алдошина Надежда Николаевна
3. Андронова Екатерина Валерьевна
4. Афанасьева Екатерина Витальевна
5. Барсукова Лана Юрьевна
6. Браковская Мария Владимировна
7. Бурукина Мария Александровна
8. Гадалова Оксана Владимировна
9. Горбачёва Ольга Анатольевна
10. Давыдова Елена Валерьевна
11. Дедюхина Елена Евгеньевна
12. Карасева Элла Владимировна
13. Козаева Ада Зауровна
14. Костюченко Наталья Андреевна
15. Кудинова Наталья Андреевна
16. Купрашвили Ирина Левановна
17. Маспес Джовани
18. Мельник Ольга Евгеньевна
19. Милорава Анастасия Тариэловна
20. Мумладзе Софико Мевлудиевна
21. Никифоренко Оксана Ивановна
22. Плутахина Ольга Александровна
23. Рандриамбелусон Маву Манандзара
24. Скороходова Юлия Леонидовна
25. Федотова Анна Андреевна
26. Щукина Наталия Сергеевна
Школьные лингвистические клубы
В Центре образования №1409 САО г.Москвы ведут работу лингвистические школьные клубы: английский клуб – «Волшебные Сердца», французский клуб – «Франкофоны из Гранд Парка», итальянский клуб – «Клуб юного итальяниста» и испанский клуб – «Юный филолог». Деятельность этих клубов мы рассматриваем как использование ресурсов дополнительного образования, а именно как способа расширения возможностей выбора индивидуальных образовательных траекторий и развития творческого потенциала личности. Клубы охватывают детей начального, среднего и старшего звена.
Учителя работают в ГЭП ГОУ ЦО №1409 по теме: «Социально-образовательные проекты в мировом поликультурном пространстве». Поскольку объектом исследования является образовательное пространство современного российского мегаполиса и способы позиционирования в нем образовательного учреждения, а предметом исследования и экспериментальной деятельности является процесс становления детско-взрослых образовательных общностей как субъектов поликультурного пространства, то учителя реализуют один из подходов, лежащих в основе городской экспериментальной площадки – это реорганизация пространства жизни внутри самой школы, а также реорганизация социума вокруг школы на основе образующейся детско-взрослой общности – учителей, учащихся, родителей в рамках проекта «Наша Новая Школа».
Направления нашей совместной работы.
Во-первых, апробация и отбор учебно-методических пособий оксфордского издательства «MacMillan» и «Relod». Учителя составили комбинированное календарно-тематическое планирование на основе зарубежных и отечественных УМК для занятий в клубах. Отбор и адаптация зарубежных УМК, сочетание которых наряду с отечественными позволяет интенсифицировать учебный процесс и обновить содержание образования за счет наполнения его социокультурными знаниями.
Во-вторых, культурно-образовательный обмен (создание 3-х лингвистических лагерей: в Англии, Италии, Испании.) У каждого из этих лагерей есть свои образовательные и культурологические программы. Культурно-образовательный обмен осуществляется на основе соглашений, подписанных руководителями образовательных учреждений обеих сторон.
В-третьих, выпуск клубами собственных двуязычных альманахов, где корреспондентами, поэтами и писателями являются сами дети. Создание и выпуск таких альманахов стимулирует развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся в процессе соизучения языков и культур.
В- четвертых, включение в работу клубов учителей – носителей языка помогает детям обучаться нормам межкультурного общения, не выходя из стен школы.
В –пятых, осуществление проектной деятельности в рамках клубов. Одни из самых крупных проектов следующие. В прошлом году завершили проект «Наши дети», посвященный Году семьи и Году ребенка на пяти иностранных языках, где дети представили быт, традиции и нравы семьи страны изучаемого языка. В этом году завершаем проект «Культурное развитие – равные возможности всем!». В завершении проекта – Фестиваль национальных культур.
В-шестых, развитие клубной деятельности дает возможность осуществлять преемственность моделей изучения иностранного языка в системе детский сад-школа-вуз, что является основным компонентом содержания экспериментальной площадки.
Одним из серьезых показателей результативности работы клубов также является систематическое участие в окружных и городских мероприятиях. Дети лингвистических клубов совместно со своими педагогами представляют научно-исследовательские проекты на Московском межшкольном фестивале детско-взрослых творческих инициатив «Леонардо», на окружном конкурсе научно-практических работ «Горизонты открытий», на гродском фестивале иностранных языков при МГПИ «Прорыв», на городской научно-практической конференции «Страны мира: история и современность».
Все эти направления развивают детско-взрослую общность в стенах нашего Центра образования в рамках проекта «Наша новая школа».
АНАЛИЗ работы методического объединения учителей иностранного языка ГОУ ЦО №1409 САО г.Москвы за I полугодие 2011 –2012 учебного года.
ПЛАН РАБОТЫ преподавателей кафедры иностранных языков на 2011-2012 учебный год
